Det skriftlige i samfundsfag

Det er ikke alt lærebogs-forfattere kan lave bæredygtige bøger til. I mine to fag er der stor forskel. Historiebøgerne kan genbruges i mange år, mens samfundsfags-bøgerne bliver nødt til, at blive opdateret jævnligt med opdateret viden, teorier og kontekst. Dertil er der også forskellige konkrete kompetencer, der opøves i de forskellige fag. Her er historiefaget også umiddelbart mere statisk - dvs. der er ikke den store udvikling i hvad der forventes af eleverne. Det er igen anderledes i samfundsfag. I de snart 11 år hvor jeg har været aktiv i branchen er kravene til konkrete kompetencer ændret sig flere gange. Særligt i anvendelsen af matematik-faglige kompetencer og kompetencer tilknyttet disse (fx anvendelsen af Excel).

Det er særligt i forbindelse med det skriftlige i samfundsfag, at kravene er i konstant udvikling. Helt bestemt kravene til den skriftlige eksamen.

Derfor har kolleger og jeg udarbejdet en hjemmeside "Skriftlighed i samfundsfag", som vi vil søge at holde opdateret med de løbende krav.

Eksempler på hvilke forhold, der er relevant at forholde sig til er:

• hvordan opgavekommissionen definerer og fortolker de enkelte opgavegenrer (i fællesdelen og i delopgaverne). Genre er blevet tilføjet og fjernet. Nye måder at tilrettelægge genren er udviklet. Derfor har der indtil nu, og jeg forventer fortsat fremadrettet, behov for opdatering af vejledninger til genrene.
• krav til anvendelse af matematik i opgaverne. I samarbejdet med matematik er der en løbende diskussion om hvordan de to fag (og de andre der skal anvende matematik) bedst samarbejder. Og samtidig har samfundsfags egne definitioner ændret sig.
• Sidst og ikke mindst er de konkrete operationaliseringer af de faglige mål og kernestof under løbende udvikling (udover at de faglige mål og kernestof også selv relativt jævnligt ændres). Dette dækker over hvad de i opgavekommissionen har af fagfaglige krav til de enkelte opgavebesvarelser.

Alle tre er i løbende og udvikling - med større eller mindre grad af kontinuitet og brud (lille historie-joke ...). Og derfor skal materialet med vejledning til den skriftlige eksamen også opdateres løbende - også med større eller mindre grad af kontinuitet og brud.

Derfor en mere eller mindre dynamisk hjemmeside.

Hvis man har forslag til ændring må man endelig gerne skrive til mig på ggsts@greve-gym.dk

Og bloggen lever hermed officielt igen!

Tubechop - at klippe fra youtube

Et smart lille værktøj som kan bruges til længere youtube-videoer er Tubechop. Helt konkret handler det om et værktøj, der kan hive et klip ud af en youtube-video. I forbindelse med det amerikanske valg ville jeg gerne have min samfundsfagsklasse til at se et udklip af Barack Obamas tale til demokraternes konvent. Helt præcist fra 24:00-30:30 i nedenstående video. Det kræver selvfølgelig ikke det store af eleverne, men det kan måske kræve noget af nettet at skulle streame hele videoen eller skulle navigere i tiden.



Med Tubechop er det muligt at klippe ét stykke ud af videoen og gøre præcist det stykke tilgængeligt. Derved har eleverne konkret det udsnit af videoen jeg ønsker de skal se. Se resultatet i videoen nedenfor.



http://www.tubechop.com/watch/601048

Det har selvsagt sine svagheder. Blandt andet formatet som det kan ses og at det er flash-video, der fx ikke er tilgængelig på iPad medmindre man fx bruger Photon browseren som kan hentes som app. Men værktøjet er forholdsvist simpelt og hurtig og kan derfor være anvendelig, hvis man vil have x-antal grupper til at se en konkret video og ikke vil have dem til at bruge tid på at streame på skole-net, der måske i forvejen er lidt ustabilt.